Mười lăm thí sinh đã thuyết minh, giới thiệu với du khách các chủ đề khác nhau về giá trị Khu di tích Mỹ Sơn, như quá trình hình thành phát triển, lịch sử trùng tu, vị trí địa lý, kiến trúc nghệ thuật… Hình ảnh các em tự tin, thể hiện vai trò một hướng dẫn viên, mời du khách tham quan các vị trí trong khu đền tháp, kể những câu chuyện về giá trị văn hóa ở địa phương... đã để lại trong lòng du khách những ấn tượng đẹp. Những ngỡ ngàng thán phục và những tràng vỗ tay tán dương vang lên khi các học sinh xử lý tình huống gặp phải trong công tác hướng dẫn, hay các câu hỏi bất ngờ được Ban tổ chức cũng như du khách đưa ra càng làm không khí sân chơi thêm sinh động.

Với chủ đề “Kiến trúc, điêu khắc Khu đền tháp Mỹ Sơn”, Nguyễn Huỳnh Quyên (trường THCS Chu Văn An, Nam Phước) đã giúp du khách cảm nhận rõ hơn giá trị đặc sắc về những mảng kiến trúc gạch được nghệ nhân Chăm với đôi bàn tay tài hoa và khối óc đã tạc vào đất đá. Những hoa văn điêu khắc, những chạm khắc tinh xảo ở từng mảng tường, góc tháp cho thấy kiệt tác kiến trúc Mỹ Sơn đã quá đủ để làm nên một nền nghệ thuật rực rỡ của văn hóa Chămpa. Hay Phan Thị Xuân Nguyên (trường THCS Nguyễn Chí Thanh, xã Duy Phú) với chủ đề “Cách bố trí sắp xếp khu đền tháp Mỹ Sơn” đã dẫn dắt câu chuyện đầy sức lôi cuốn, thuyết phục người nghe. Vị trí Mỹ Sơn với trục hình thành thương cảng Đại Chiêm - kinh đô Trà Kiệu - trung tâm tôn giáo Mỹ Sơn được em liên hệ qua vị trí cánh tay của mình với kinh đô là khuỷu tay, còn bàn tay và vai là thương cảng và trung tâm tôn giáo. Câu chuyện thuyết minh càng sinh động hơn khi những lúc du khách chăm chú theo dõi, các em xen kẽ đặt ra những câu hỏi, tạo cho chuyến tham quan thêm sinh động, đầy cuốn hút.

Ông Lê Văn Minh - cán bộ Ban Quản lý di tích và du lịch Mỹ Sơn nói: “Qua sân chơi này cho thấy, Di sản văn hóa thế giới Mỹ Sơn đã có sức lan tỏa rất lớn trong trường phổ thông. Các em học sinh đã trở thành những chủ nhân thực thụ của khu di sản. Đây sẽ là nguồn lực quan trọng cho tương lai của Mỹ Sơn”. Cũng theo ông Minh, với ý nghĩa ban đầu nhằm khơi dậy trong các em học sinh về tình yêu quê hương đất nước, tạo tinh thần ý thức trách nhiệm trong việc gìn giữ các giá trị di sản..., sân chơi này đã mang lại kết quả hơn mong đợi. Điều đó cho thấy, phương pháp giáo dục di sản cộng đồng thông qua trường học đã thực sự là một cách làm hay, có sức lan tỏa, “kéo” cộng đồng cùng chung tay bảo vệ các giá trị di sản.

VĂN KHOA